تماس با ما

فید خبر خوان

نقشه سایت

مؤسسه علمی تحقیقاتی ایران پروژه(پرتال جامع پروژه وخدمات دانشجویی)

فعال در زمینه «پروژه، مقاله، تحقیق دانشجویی، کارآموزی، پرسشنامه، استخراج و پذیرش مقاله و ....

دسته بندی سایت

برچسب های مهم

پیوند ها

آمار بازدید

  • بازدید امروز : 348
  • بازدید دیروز : 385
  • بازدید کل : 29573

بررسی رابطه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی وباورهای انگیزشی با پیشرفت تحصیلی دانش¬آموزان سوم متوسطه ناحیه 2 شهر ...... در سال تحصیلی 92-91


بررسی رابطه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی وباورهای انگیزشی با پیشرفت تحصیلی دانش¬آموزان سوم متوسطه ناحیه 2 شهر ...... در سال تحصیلی 92-91

چکیده

هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و باورهای انگیزشی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ی متوسطه دبیرستان های ناحیه2 شهر ...... می باشد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان سوم دبیرستان های ناحیه2 شهر ...... در سال تحصیلی 92-91 که تعدادشان 1106 نفر( 779 دختر و 327 پسر) می باشد (43/70 درصد را دختران و 56/29 درصد را پسران) تشکیل می دهند. حجم نمونه مورد پژوهش تعداد 300 نفر دانش آموز (150 پسر و 150 دختر) می باشد که از مجموع 150 دانش آموز دختر، 50 نفر در رشته ریاضی فیزیک،50 نفر در رشته تجربی، و 50 نفر در رشته علوم انسانی و از مجموع 150 دانش آموز پسر،58 نفر در رشته ریاضی فیزیک،58 نفر در رشته تجربی و 34 نفر در رشته علوم انسانی مشغول به تحصیل می باشند که با روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای براساس جدول مورگان انتخاب شده اند. این بررسی به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته است. جمع آوری داده ها از طریق پرسشنامه راهبردهای انگیزشی در یادگیری (MSLQ) پینتریج و دی گروت و پیشرفت تحصیلی از طریق معدل کتبی (نهایی سوم) تراز شده، انجام شده است و برای تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیه های تحقیق از آزمون رگرسیون چندمتغیری استفاده شد. نتایج نشان داد که راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با ضریب تعیین 0.06P= با توجه به مقدار 0.001p= و باورهای انگیزشی با ضریب تعیین 0.02p= با توجه به مقدار 0.003p= اثر معناداری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را دارد.

کلید واژه ها : راهبردهای انگیزشی در یادگیری - راهبردهای یادگیری خودتنظیمی – باورهای انگیزشی – پیشرفت تحصیلی

 

فهرست مطالب

صفحه عنوان

چکیده

فصل اول : کلیات تحقیق

1-1- مقدمه- 2

1-2- بیان مساله- 3

1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش-- 11

1-4- اهداف پژوهش-- 13

1-4-1- هدف کلی پژوهش-- 13

1-4-2- اهداف جزئی پژوهش-- 14

1-5- سوالات پژوهش-- 14

1-6- فرضیه های پژوهش-- 15

1-7- تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها16

1-7-1- الف: تعریف مفهومی متغیرها16

2-7- تعریف عملیاتی متغیرها17

فصل دوم : پیشینه ی تحقیق

2-1- مقدمه:20

2-2- بخش اول: مبانی نظری- 21

2-2-1- الف: یادگیری خودتنظیمی (خود نظم داده شده)21

2-2-2- انواع خودتنظیمی- 27

2-2-2-1- نظم دهی بیرونی:27

2-2-2-2- نظم دهی درون فکنی شده:28

2-2-3- فرایندهای خودتنظیمی- 28

2-2-4- مدلهای یادگیری خودتنظیمی:29

2-2-4-1- مدل پينتریج (1990)30

2-2-4-2- مدل زیمرمن (1986)33

2-2-4-3- مدل وین و هدوین (1998)36

2-2-4-4- مدل بوکارتز:37

2-2-4-5- مقایسه مدلها38

2-2-5- راهبردهای یادگیری خودتنظیمی:45

2-2-6- نظریه های یادگیری خودتنظیم:51

2-2-6-1- نظریه کنشگر- 52

2-2-6-2- نظریه پدیدار شناختی- 53

2-2-6-3- نظریه شناختی - اجتماعی زیمرمن- 54

2-2-6-4- نظریه بندورا55

2-2-6-5-نظریه ویگوتسکی- 57

2-2-6-6- نظریه پردازش اطلاعات(ساختارگرایی)58

2-2-6-7- نظریه کارون و شیر- 58

2-2-7- باورهای انگیزشی- 65

2-2-7-1- تعریف انگیزه و انگیزش-- 65

2-2-7-2- انگیزش درونی و بیرونی- 66

2-2-7-3- باورهای انگیزشی- 68

2-2-7-4- اجزاء باورهای انگیزشی- 71

2-2-7-4-1-خودکارآمدی:71

2-2-7-4-2- شکل گیری باورهای خودکارآمدی- 73

2-2-7-4-3- خودکارآمدی و انتظارات پیامد- 74

2-2-7-4-4- خودکارآمدی در موقعیتهای تحصیلی- 75

2-2-7-4-5- ارزش گذاری درونی تکلیف-- 76

2-2-7-4-6- اضطراب امتحان- 78

2-2-8- رویکردهای مختلف انگیزشی- 83

2-2-8-1- رویکرد رفتاری- 83

2-2-8-2- رویکرد شناختی- 84

2-2-8-3- رویکرد انسانگرایی- 86

2-2-8-4- رویکرد اجتماعی – فرهنگی- 88

2-2-8-5- رویکرد انتظار ضرب در ارزش-- 88

2-2-8-6- رویکرد شناختی – اجتماعی- 89

2-2-9- رابطه خودتنظیمی و انگیزش-- 90

2-2-10- پیشرفت تحصیلی- 92

2-2-10-1- تعریف پیشرفت تحصیلی- 92

2-2-10-2- معیارهای پیشرفت تحصیلی- 93

2-2-10-3- عوامل تاثیرگذار بر پیشرفت تحصیلی- 94

2-2-10-4- خانواده و پیشرفت تحصیلی- 97

2-2-10-5- محیط آموزشی و پیشرفت تحصیلی- 99

2-2-10-6- عوامل مخل در پیشرفت تحصیلی- 100

2-2-10-7- اهمیت بررسی پیشرفت تحصیلی- 100

2-2-10-8- رابطه خودتنظیمی و باورهای انگیزشی با پیشرفت تحصیلی- 101

2-3- بخش دوم: پیشینه پژوهش-- 101

2-3-1- پژوهشهای انجام شده در خارج از کشور- 102

2-3-2- پژوهشهای انجام شده در داخل کشور- 111

فصل سوم : روش تحقیق

1-3- مقدمه- 120

3-2- روش پژوهشی- 120

3-3- جامعه پژوهش-- 120

3-5- ابزار پژوهش-- 121

3-6- شیوه اجرای پرسشنامه و جمع آوری داده ها124

3-7- شیوه تجزیه و تحلیل داده ها125

فصل چهارم : یافته های تحقیق

4-1- مقدمه- 126

4-2- اطلاعات توصیفی- 126

4-3- بررسی فرضیه ها128

فصل پنجم : نتیجه گیری

5-1- مقدمه- 138

5-1- یافته های تحقیق- 138

5-3- جمع بندی و مقایسه نتایج- 142

5-4- محدودیت های تحقیق- 144

5-5- پیشنهادها145

منابع فارسی- 146

منابع لاتین ------------------------------------------------------------158

پیوست

پرسشنامه --------------------------------------------------164

چکیده لاتین -----------------------------------------------168

 

فهرست جداول

جدول 2-1 چهارچوب مفهومی برای مطالعه خودتنظیمی (اقتباس از پنتریج و کارابینک، شانک، نقل در پاکدامن، 1387) 32

جدول 2-2 مهارتهای اساسی و اولیه یادگیری خودتنظیمی (زیمرمن)35

جدول 2-3 الگوی سه لایه یادگیری خودتنظیمی بوکارتز، 1999 (نقل درکدیور، 1386)38

جدول 2-4 مقایسه چهار مدل براساس سه مرحله یادگیری خودتنظیمی- 41

جدول 2-5 مقایسه دو به دو چهار مدل براساس سه معیار- 42

جدول 1-3- توزیع فراوانی و درصدی جامعه آماری به تفکیک جنسیت-- 120

جدول 2-3- توزیع فراوانی و درصدی نمونه آماری به تفکیک جنسیت-- 121

جدول شماره 1-4 : میانگین و انحراف معیار متغیر های مورد پژوهش-- 126

جدول شماره 2-4 : میانگین و انحراف معیار متغیر های مورد پژوهش به تفکیک دانش آموزان دختر و پسر 127

جدول شماره 3-4 : نتایج رگرسیون بین راهبردهای خودتنظیمی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان- 128

جدول شماره 4-4 : نتایج تحليلواريانسمدل رگرسیونراهبردهای خودتنظیمی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 129

جدول شماره 5-4 : نتایج ضریب Beta مولفه های راهبردهای خودتنظیمی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 129

جدول شماره 6-4 : نتایج رگرسیون بین باورهای انگیزشی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان- 130

جدول شماره 7-4 : نتایج تحليلواريانسمدل رگرسیونباورهای انگیزشی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 130

جدول شماره 8-4 : نتایج ضریب Beta باورهای انگیزشی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان- 131

جدول شماره 9-4 : نتایج رگرسیون بین راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر 131

جدول شماره 10-4 : نتایج تحليلواريانسمدل رگرسیونراهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر- 132

جدول شماره 11-4 : نتایج ضریب Beta مولفه های راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر- 132

جدول شماره 12-4 : نتایج رگرسیون بین باورهای انگیزشی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر- 133

جدول شماره 13-4 : نتایج تحليلواريانسمدل رگرسیونباورهای انگیزشی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزاندختر 134

جدول شماره 14-4 : نتایج ضریب Beta باورهای انگیزشی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر- 134

جدول شماره 15-4 : نتایج رگرسیون بین راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر 135

جدول شماره 16-4 : نتایج تحليلواريانسمدل رگرسیونراهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر- 135

جدول شماره 17-4 : نتایج ضریب Beta مولفه های راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر- 136

جدول شماره 18-4 : نتایج رگرسیون بین باورهای انگیزشی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر- 136

جدول شماره 19-4 : نتایج تحليلواريانسمدل رگرسیونباورهای انگیزشی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزانپسر 137

جدول شماره 20-4 : نتایج ضریب Beta باورهای انگیزشی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر- 137


مبلغ واقعی 30,000 تومان    5% تخفیف    مبلغ قابل پرداخت 28,500 تومان

توجه: پس از خرید فایل، لینک دانلود بصورت خودکار در اختیار شما قرار می گیرد و همچنین لینک دانلود به ایمیل شما ارسال می شود. درصورت وجود مشکل می توانید از بخش تماس با ما ی همین فروشگاه اطلاع رسانی نمایید.

Captcha

برای مشاهده ضمانت خرید روی آن کلیک نمایید

  انتشار : ۱۳ آبان ۱۳۹۵               تعداد بازدید : 22

مطالب تصادفی

  • تاثیر سرمایه اجتماعی برارتقاءامنیت عمومی از دیدگاه فرماندهان و مدیران فرماندهی انتظامی استان ....
  • بررسي ميزان تاثير اعمال نمره منفي در رفتار ترافيكي راننده
  • بررسی نقش سرمایه اجتماعی در امنیت محلات شهر تهران با رویکرد امنیت محله محور (مطالعه موردی محلات منطقه 16 تهران)
  • بررسی عوامل موثر بر یادگیری سازمانی کارکنان سازمان ناجا  (مورد مطالعه: پایگاه دریابانی شهرستان .... )
  • بررسی رابطه بین سبک رهبری تحول آفرین با تعهد سازمانی کارکنان ناجا (مورد مطالعه استان ....)

تمام حقوق مادی و معنوی این وب سایت متعلق به "ایران پروژه" می باشد.
" فروشگاهی از 4KIA "